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      吳堡縣職業教育中心質量年度報告(2023年度)
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      索引號 0160921141/2024-00055 發布機構 吳堡縣職業教育中心 發布日期 2024-01-15 10:04
      名稱 吳堡縣職業教育中心質量年度報告(2023年度)

      一、基本情況

      1.1學校概況

      吳堡縣職教中心由原吳堡縣任家溝中學改制而成,2015年經縣、市編制辦公室批準建設并掛牌,承擔縣中職學生學歷教育與技能培訓的一所中等職業學校,是由吳堡縣教體局主管的正科級事業單位。校園占地18000平方米,校舍建筑面積4748平方米。建有教學樓、綜合實驗樓、學生公寓樓、餐飲樓、200米跑道的運動場等。

      1.2學生情況

      現有在在籍校學生123人,2020年首次招收全日制中等職業計算機應用專業人數23名,今年已全部畢業。

      2021年招收全日制中職計算機應用與財務會計兩個專業學生78名;2022年招收計算機應用專業人數27名。

      因學校地處農村,遠離縣城交通不便等以及設備配置不完善等原因,2023年只招收計算機應用專業人數19名。由于學校正進行基礎設施建設與設備配置之中,暫在吳堡中學就讀。與縣人社局合作技能培訓專業有面點烹飪、家政服務;與校內企業手工掛面廠聯合進行了兩期手工掛面加工培訓,2023年累計培訓人數達505人次。

      1.3教師隊伍

      本年度,學校通過加強師資隊伍建設,逐步形成一支專業水平較高的師資隊伍。學校有教職員工21人,其中專任教師17人,專任教師中:高級教師4人,中級教師6人,初級教師7人,本科以上學歷15人,??茖W歷6人,師生比為1:6.68。

      1.4設施設備

      現有手工木梳室5間,手工剪紙室3間,剪紙展覽室1間,手工掛面室4間,圖書室1間,光纖接入,網速暢通。2019-2021學校對校舍進行粉刷、齋院硬化、變壓器擴容、更換餐飲設備、添置辦公設備?,F有新舊儀器設備總值160萬元,紙質圖書總數7000余冊,生均56冊。

      二、人才培養

      2.1黨建引領

      校黨支部堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導,認真落實上級黨組織對學校黨建工作的安排部署。

      堅持和加強黨對教育工作的全面領導,深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記來陜考察重要講話重要指示精神,扎實開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育,推動黨史學習教育、“四史”教育常態化長效化,按照“一抓三促三同步”思路,全面貫徹黨的教育方針,將愛國主義教育貫穿學校教育全過程。

      加強理論學習,提升政治素養。組織教師認真制定學習計劃,持續開展新理論、新思想的學習教育活動,把新理論、新思想納入黨員日常教育內容,每個黨員制定了詳細的學習計劃;黨支部中心組進行了 10 次集體學習,重點學習二十大報告和習近平總書記關于作風建設和教育的重要論述,提高了全體黨員的政治思想覺悟;組會組織了全體教師深入學習二十大報告,并撰寫了學習心得體會。 鞏固深化“干部作風集中整頓”。開展了“雙述”規范用權活動,各組織了“雙亮”提質增效行動,制作了黨員干部崗位標識牌和黨員形象宣傳欄,向全體師生和家長亮明崗位身份、亮明工作職責,自覺接受監督;加強師德建設,組織教師深入學習《教師法》《吳堡職教中心干部作風集中整頓十項規定》等法律規定,簽訂了師德承諾書;嚴格到崗、守崗等專項督查,并及時進行反饋通報。

      2.1.1、堅持黨政班子“述職述責”制度原則, 強化拓展黨史學習教育成果。

      把黨史學習納入黨員日常教育內容,每個黨員制定了詳細的黨史學習計劃;加強理論知識學習,黨支部理論學習中心組進行了 8 次集體學習,形成了良好的學習氛圍;組織各項黨史學習教育活動,常態化舉行星期三教研組黨史學習研討活動、課前講黨史3分鐘等活動;舉行了“開啟新征程,播種新希望”新學期升旗儀式、“唱響新時代,奮進新征程”慶“七一”頒獎典禮暨紅歌會等活動,營造了濃郁的氛圍;利用國旗下講話、班會等有利契機對學生進行愛國主義、二十大精神與習近平新時代中國特色社會主義思想教育。從嚴從細落實黨建常規工作,強化了干部隊伍建設,建立和實行中層干部工作考核制度,重點檢查早操、到崗、履職等方面;加強黨員隊伍建設,組織觀看《我的父親焦裕祿》等紅色影片,邀請老師作“兩會”精神專題講座;開展紅色革命教育基地實踐活動;認真做好 1名入黨積極分子的教育、培養和考察工作;按時完成黨費收繳工作;抓實“三會一課”,堅持召開支委員會,認真落實“主題黨日” 活動,開展了優秀黨員講黨課活動,充分發揮優秀黨員的先鋒模范作用。

      黨支部及時指導和檢查督促“三會一課”的開展情況和效果,確?!叭龝?一課”定期開展、取得實效;嚴格黨員“三類五星”評定管理,認真落實 日常評定和年終評議,及時公開評定結果;結合學困、貧困、殘障幫扶和 志愿服務等工作積極開展黨員“承諾、踐諾、平諾”工作,重新印制了教育幫扶手冊,每一名黨員教師或班主任幫扶一名脫貧家庭學生或學困生。

      2.1.2、紅色革命教育基地實踐活動

      11月2日我校黨支部書記霍玉寶,帶領部分黨員去毛主席東渡黃河紀念館,重溫革命足跡,繼承和發揚老一輩革命家一切從實際出來,面對困難,奮勇直前的精神。

      繼承和發揚老一輩革命家堅持立黨為公、執政為民的革命情懷,始終贏得人民的衷心擁護,始終保持同人民群眾的血肉聯系,始終把人民對美好生活的向往作為奮斗目標,緊密團結各民主黨派和各界人士共同創造更加美好的生活。



      通過紅色教育實踐活動,在黨員的工作生活中起到發揚紅色文化的寶貴精神作用,讓“紅色文化”發揮出教化育人、凝心聚力的作用。紅色文化的教育,對于發揮基層黨組織的引領和統籌協調作用有積極的意義。增進黨員的愛國情懷、培育人民的高尚情操、鑄就人民的創新精神,進一步加強先進有利于促進黨的思想政治建設。

      扎實開展廉潔文化進校園活動。制作了廉潔文化標語牌,設置了廉潔文化櫥窗;開展了廉潔主題班會,舉辦了黨員教師崇尚廉潔演講比賽;組織了撰寫以崇尚廉潔為主題的作文比賽、廉潔書畫創作比賽等活動;開展 了“不說謊、不作弊、不攀比、不昧金”的“四不”主題教育活動,扎實推進廉潔文化深入開展。

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      2.2學生發展質量

      2.2.1立德樹人 學校以“學生成長、家長放心、社會滿意”為宗旨,以“好品格、好形象、好習慣、好技能”為目標,堅持立德樹人,秉承“為了每一個人有更好的發展”的辦學理念。學校狠抓教師隊伍建設,培養教師的敬業精神,塑造師德風范,提高育人水平,在學科教學和技能培訓中滲透文明禮儀教育、滲透良好勞動習慣教育、滲透社會美德教育、滲透愛國主義、集體主義教育等。全面提高學生素質,培養學生樂觀、積極、向上的精神風貌,逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

      2.2.2在校體驗

      學校堅持全面育人,教育學生樹立正確的就業觀念和安全意識,在校體驗滿意度逐年增長。實習是每個學生必須面對和經歷的過程,對以后的就業和工作都會起到非常有利的推動作用,學校以思想教育為重點,以素質教育為根本,以校園文化活動為依托,以社會實踐活動為載體,讓學生與時俱進,不斷增強各方面的能力,在實習實踐中提高和豐富自己,為每位學生的人生和職業生涯奠定一個良好的基礎。所以理論學習、專業學習、實習培訓、校園文化與安全滿意度均有提升。

      2.2.3就業質量

      學校堅持把培養人才作為根本任務,以“為畢業生和用人單位服務”為宗旨,不斷創新就業服務模式,有針對性的開展畢業生就業指導工作,2023年學校首屆畢業生人中參加高考7人,藝術雙過線3人,其中體育1人、美術1人、音樂1人,4人上???。其余學生單招進入高職學校繼續深造。

      2.2.4創新創業

      學校將在創新創業教育工作中,建立一支優秀創業團隊,邀請創新創業方面的老師、學者,開辦講座和培訓,在學生當中普及有關創業的基本理論知識,為學生答疑解惑;學校將加大基礎設施建設上的投入,建立健全創業創新良性機制,廣泛號召廣大學生投身創新創業活動,在學校形成良好的創業氛圍。

      2.2.5 技能大賽

      學校積極鼓勵學生參與技能大賽,激發學生學習專業技能的興趣,在學生中形成比學習、比技能的良好氛圍,達到“以賽促學、以賽促教”的目的,提高學生的技能水平,為學生實習和求職就業打下堅實的基礎,培養其團隊合作意識,激發其學習知識技能的積極性。

      2 .3教育教學質量

      (1)強化教學過程的全程管理

      一是強化常規管理。要細化教學管理,強化過程管理,向管理要質量,向常規要質量,把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。

      一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。七是精心組織課外活動。

      二是要強化監督檢查,要把常規管理工作作為考評學校的主要指標。

      (2)強化校本教研,促進教師的專業成長。

      課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現成的辦以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。加強課題研究,問題即課題,督促校內課題有針對性的開展;

      加強教師間業務交流,建立沙龍式,師徒結對式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑;鼓勵教師形成教研成果化,并積極進行總結提高。

      (3)抓好三個關鍵

      1、新教師成長是關鍵

      對新老師要加強了解,避其不足,張揚個性,生活上多關心,工作上巧施壓。學校領導要多聽課多指導,幫忙找出問題的癥結。搭建新教師專業成長的平臺,讓其多參與教研活動,特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響,通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式,爭取讓新老師盡快成長起來。

      2、現代化的教學手段運用是關鍵。我校地處山區,教師教育觀念落后、認為現代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師,又不能夠走出去學習新方法,再不運用現代化的教學手段學習外界新方法,將會被淘汰出局。

      3、教師反思是關鍵

      反思是教學工作中的重要一環,教師每干在從事創造性的勞動,必然有所得,有思。如果不及時總結、及時歸納、及 下一篇思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。強調教師的教學反思,按照教學的進程,教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思,能使教學成為一種自覺的實踐;教學中的反思,能使教學高效順利地進行;教學后的反思,能使教學經驗理論化。反思的內容包括教學中成功的地方、失教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等。

      2.3.1專業建設質量

      2023年學校共開設2個專業,分別為計算機應用專業、會計事務專業。學校緊密追蹤縣域及周邊地區經濟對技術技能型人才的需求信息,不斷優化專業結構,建設一批適應縣域經濟社會發展需要的特色專業,培養相關的技能型人才,促進學生就業,發揮職業學校的社會功能,從而也為帶動地方經濟發展發揮力量。

      2.3.2課程建設質量

      學校以選用精品課程為引領,重構中等職業教育課程教材體系。課程建設是職業教育教學改革的關鍵,加強課程建設、提高課程實施水平是職業教育深化教學改革、提高教學水平、提升人才培養質量的重要工作。學校努力推進課程改革,充分體現職業教育發展趨勢,滿足學生生涯發展和適應社會經濟發展的需要,選用反映本校專業特點、實用性強,具有職教特色的中等職業教育課程教材體系。

      2.3.3 教學方法改革

      加強教學常規管理。嚴格按照省市教育教學的要求,加強對教師集體備課、上課、作業布置與批改、課后輔導、考試等教學常規工作的管理。分層制定教學計劃,統一制定教學進度,規范教師課堂教學行為,定期與不定期檢查和抽查教案備寫、作業批改、工作手冊的完成情況等,并及時公布檢查結果,納入教師綜合考評。扎實開展內容豐富的教研活動,重點安排了教育理論的學習,教師專業培訓講座,傳達教研教改信息和高考信息。

      2.3.4 教材建設質量

      教材是知識和技能的載體,教師用以傳授知識、培養能力,學生從中獲得知識和能力。學?!耙苑諡樽谥?、以就業為導向”進行辦學,所培養的學生定位于生產第一線,因此學校的教材體系必須以國家職業(工種)能力為導向進行確立,教材由文化課、專業基礎課、專業課組成,具有廣泛性。以培養學生的職業能力為基礎,工作實踐為基點,系統化選用教材,刪繁就簡,以知識夠用為度組織教材。

      2.3.5 數字化教學資源建設

      學校針對目前開設的計算機應用專業的學生,實行“做中學、做中教”的形式,讓學生在實操環境進行學習,培養其自主學習能力。學校專設機房,針對專業課學習,設置不同模塊的演練及測試,在機房練習中教師可進行及時監控和成績反饋,同時采用學生分組學習、互評等教學模式,通過實操測試進行期中、期末考試。數字化教學資源建設將逐步完善與提升,為培養專業人才的教學提供有力保障。

      2.3.6 師資隊伍建設

      學校圍繞職業理想、職業道德、敬業精神和責任意識等加強教師道德修養建設,建立和完善師德考核制度,實行師德考核“一票否決”,切實規范教師從教行為。激發廣大教師熱心教學、精心教學、專心教學的積極性,提高教師業務素質和教學技能。

      2.3.7 校企雙元育人

      校企合作是職業教育辦學的重要形式,是生產、建設、服務和管理第一線高素質技能型專門人才培養的有效途徑,是職業院校提高教育質量、增進辦學效益、辦出特色的基石,是職業教育應當遵循的人才培養模式。

      三、服務貢獻質量

      3.1服務行業企業

      疫情防控期間,學校積極響應上級部門要求,聽從組織安排,顧大局、勇擔當,沖在疫情防控最前線。2022年6月份開始,派送教師到府谷的一些企業協助疫情防控工作,10月份又響應組織派部分教師到高速路口卡點外防輸入,進行疫情監測;在11月份疫情肆虐期間,又派多名教師下沉社區防疫,做到學為人師,行為世范。

      3.2 服務地方發展

      作為吳堡縣縣唯一一所公辦職業學校,服務并回饋地方經濟發展是應盡的義務。吳堡職業技術教育中心立足地方實際,明確培養目標,履行服務職能,努力提高辦學水平。加強宣傳,深入農村基層宣傳職業教育,方便本縣學生家門口就讀,減輕家庭經濟負擔,同時整合社會各方面的教育資源,開設適合縣域發展的專業,努力形成以行業、企業為依托,校企結合、雙向互動的辦學機制,全面實施技能型人才培養新模式,為縣域經濟發展服務。

      3.3 服務鄉村振興

      鄉村要振興,人才是關鍵。吳堡縣職業技術教育中心不斷健全職業教育服務機制,組織教職工經常下鄉宣傳、助力中高考,走村入戶,為老百姓解讀職業教育發展政策;加強教師素養培訓與提升,選派教師交流學習,在校教師不斷增強知識、技能方面的學習,以提升教學水平;努力建設學校實習實訓基地,購置相關儀器設備,滿足學生的實踐訓練。學校努力培養技能型人才,使之成為鄉村振興的生力軍。

      3.4 服務地方社區

      職業教育進社區,開展便民服務,為社區居民了解職業教育,認可職業教育、尊重職業教育開辟了窗口。師生志愿者服務社區,生動詮釋了學校的育人品質和服務社會的擔當精神。

      3.5 具有地域特色的服務

      學校秉承“質量立校,服務地方”的辦學宗旨,積極響應國家對中等職業教育的扶持政策,抓住有利時機,雙管齊下,依據縣域經濟發展情況,進一步深化教學改革,以實用、實效、短期、速成為原則,強化技能教學,針對不同的培訓對象,制定不同的培訓計劃,有側重地進行分層次教學。為使培訓對象真正認識到職業技能培訓的重要性、必要性,從而能積極參加培訓,學校采取了以下招生措施,通過召開“招生工作專題動員會議”、分發招生簡章、現場做宣傳講解,把職業技能培訓的重要性、必要性講清講透;通過采取給教職工定指標、下任務的辦法,組建招生宣傳隊,宣講招生政策,落實招生任務;利用戶外廣告、微信朋友圈等新聞媒體等進行了廣泛的招生宣傳,使職業教育相關惠民政策深入人心。

      3.6 具有本校特色的服務

      為了全力推進吳堡縣鄉村振興工作,進一步提升全縣勞動者素質和就業技能水平,增加就業創業機會,不斷激發我縣勞動者的內生動力,今年以來,我校聯合吳堡縣人社局在開展農村勞動力職業技能培訓工作過程中,積極探索,努力工作,制定工作計劃,采取有效措施,積極開展農村實用技術和農民工職業技能培訓工作,不斷提高農村勞動力技能水平和就業能力,為促進農民工穩定就業和創業致富方面取得了較好成效。

      學校瞄準傳統技術型和現代服務型產業,針對進城務工人員,開展農村勞動力轉移技能培訓。針對精準扶貧面向貧困戶、新型職業農民開展了以職業技能精準扶貧為目的的實用技術培訓,教學采取集中辦班與上門現場指導、技術咨詢與技術講座相結合的方式。與縣人社局聯合開展農民工就業創業崗前培訓505人。

      四、政策落實

      4.1 國家政策落實

      吳堡縣縣職業技術教育中心在促進職業教育不斷改革發展的進程中,認真貫徹落實財政部、教育部及省市縣相關精神,把資助貧困家庭學生接受職業教育作為推進教育公平、幫助貧困家庭擺脫貧困致富、推動當地經濟發展的重要任務。加大宣傳力度,規范申報程序,使國家助學政策深入人心,今年招生有了很大的突破,同時學校組織教師走訪貧困學生家庭,實地了解,送去溫暖。

      4.2 地方政策落實

      學校根據地方政策要求,成立學生資助工作領導小組,校長擔任組長,學校資助辦負責具體實施。資助工作流程為申報、審查、復核、公示、辦理資助卡、發放助學金。助學金評定工作堅持公正、公平、公開的原則,讓學生能及時感受到黨和政府對學校家庭經濟困難學生的關懷。

      2023年共發放各項學生資助金12萬元,做到了資助工作零失誤。

      4.3 學校治理

      立足根本點,制度建設標準化。學校始終堅持以提高人才培養質量為核心,健全人才培養質量評價與監控機制,質量監控以日常教學運行過程監控為主,旨在規范教學過程管理,保障教學工作正常運行,不斷提高教學質量。

      找準契合點,績效考核常態化。健全完善評教評學制度,開展教師教學質量年度考核,并將考核結果納入績效考核,實現優勞多得。

      把握著力點,培訓多元化。加大教師培訓工作力度,依托縣教師進修學校,積極選派教師參加各類專業培訓,選派專業教師參加省級、國家級培訓,提高專業教師的實踐能力。

      尋找突破點,管理水平信息化。加強智慧校園建設,以多媒體、網絡課程,公共資源以及專業性文獻資源為核心,促進課程教學資源系統的建設,滿足學生整體素質的發展和專業性學習的需求。

      4.4 質量保證體系建設

      提高教育質量是當前學校的工作重心,也是學校發展的永恒主題。學校將健全目標體系,明確規劃實施進程,根據自身現狀,學校進行系統規劃,確定行動計劃和各行政職能的重點建設項目,有針對性的建設年度行動計劃。形成了學校、專業、課程等設置的目標鏈。每個部門根據學校的具體項目目標準備部門的發展計劃,并闡明每個部門工作的目標、負責人和完成時間,形成學校計劃和部門計劃的目標執行鏈。加強對內部質量保證體系建設工作的認識,提高校領導、師生的質量意識和自主性。注重發揮師生的主觀能動性,營造良好的校園素質文化環境。建立提高人才培養質量的動力機制和長效機制。將目標管理和績效評估相結合,以形成完整的過程控制和全面的質量管理。進行多層次、多層面的診斷,完善學校質量保證體系。

      4.5 經費投入

      教育投入是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資,是發展教育事業的重要物質基礎,學校教育經費來源單一,基本上依靠政府的教育撥款。中等職業學校是肩負著培養各行各業有技藝的勞動者,根據“誰受益,誰買單”的市場原則,學校將會大力挖掘、利用社會資金,大力引進各類社會資金來促進辦學,同時只有政府加大投入比例,強有力保障職業教育投入,來逐步改善中等職業教育現狀。

      五、校企合作

      學校開辦有校辦企業吳堡縣掛面廠、吳堡縣剪紙廠、吳堡縣木梳廠。近年來企業頂住國內經濟下行的趨勢,努力開辟新市場,研發新產品,改變辦企模式,采取引進新理念,堅持以服務為宗旨,不斷健全“校企合作”制度,積極探索和推行工學結合的人才培養模式。做到了學校與企業合一,教師與師傅合一,學生與工人合一,教學與生產合一,作品與產品合一,“五個合一”的辦學模式,既解決了學員實習實訓就業問題,又為教師提供了進企實踐的平臺。

      六、 面臨挑戰

      挑戰1:

      辦學條件和投入不足成為中職教育發展的瓶頸,職業教育中心在多年發展過程中,由于場地學校設施陳舊,設備老化,實習實訓條件達不到行業企業要求,先進設施無法購置,這已成為阻礙中職教育又好又快發展的現實問題。

      挑戰2:

      認識偏差是職業教育發展滯緩的重要因素。由于認識不到位,許多人將中職教育常常視作“低層次”教育,體現在社會、家長、學生對上中專學校認識不足,家長認為上中職學校沒有“錢途”,學生認為上中職學校出來只能吃苦力,加上目前勞動就業制度還不健全,社會分配機制存在諸多問題,使得家長和學生對上中職學校缺乏應有的信心。

      挑戰3:

      師資力量薄弱是中職教育發展的障礙。按中職教育師生比的要求,中職學校專業教師缺乏,“雙師型”教師匱缺,目前滿足不了中職學校教育教學工作需要,同時,教師的素質也有待進一步提高,部分教師只限于講臺上教授知識,缺少更新教育學和心理學系統地學習,只滿足“教書”,同時在企業接受實踐鍛煉的機會更少,所有這些都已成為職業教育發展的桎枯。


      吳堡縣職業教育中心

      2024年1月10日

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